Развитие детей второго жизни в норме

Сенсорные реакции носят дифференцированный и избирательный характер. Происходит дальнейшее развитие восприятия и пространства.

Развивается равновесие. Походка приобретает устойчивый характер. Ребенок становится все более подвижным. К 2-м годам малыш может ходить вверх и вниз по лестнице. Сначала он ходит с поддержкой, а затем и самостоятельно. Залезает на большой стул. Ударяет по мячу ногой и рукой. Точно захватывает и бросает предметы. Переворачивает страницы в книге. Строит башню из кубиков. Хорошо ест ложкой.

Узнает имена и названия предметов. Понимает слова «здесь», «сейчас». Говорит 50-70 слов; более половины употребляемых слов - существительные.

В речи преобладают восклицания. Начинает произносить двух- и трехсловные предложения. Появляются личные местоимения.

Ребенок понимает обращенную речь, активно играет с игрушками. Избирательно относится к окружающим. Начинает проявлять интерес к детям. Развивается игра по подражанию. Начинает формироваться представление о схеме тела.

Способы формирования речи у детей младшего дошкольного возраста дома

 1.   С ребенком нужно обязательно общаться. Просить его дать игрушку,  предмет, предлагать ему взять что-либо, показывать и называть окружающие его предметы.

2.  Обязательно развивать у ребенка мелкую моторику пальцев рук через игры с пальчиками («Сорока-сорока...», «Этот пальчик дедушка...», «Пальчик-пальчик, где ты был?», другие подобные игры + игры с движениями типа «По кочкам, по кочкам, по маленьким дорожкам...» и другие.

3.  Вместе с детьми читать и рассматривать книжки для самых маленьких. Такие книги, как правило, изготовлены из очень плотного картона, из плащевки, из гибкого пластика (моющиеся), с яркими картинками, с очень коротким текстом. Важно научить не просто листать книгу, а рассматривать картинки, называть изображенные предметы (нужно просить ребенка назвать, кто это? (что это?), покажи предмет и др.). С одной и той же книжкой можно и нужно играть ежедневно, многократно. Это связано с тем, что у малыша еще только формируются условные связи между предметом и его названием, ребенок еще пока быстро забывает услышанное, а также ребенку может нравиться та или иная книжка, нравится общаться с родным человеком. Поэтому одни и те же картинки и книжки ребенку не надоедают. К 2 годам можно и нужно читать с ребенком сказки: «Репка», «Курочка-ряба», «Колобок», «Теремок», петь песенки-потешки для малышей («Два веселых гуся»). При этом параллельно можно использовать пирамидки-вкладыши с изображенными на них героями сказок. Ребенку так легче собрать пирамидку, зная последовательность появления героев сказки.

4.   Желательно все действия с  самим ребенком (одевание, прием пищи, купание и др.), показываемые малышу (кладу кашу в тарелку, даю ложку и др.) сопровождать речью, чтобы ребенок видел действия и запоминал их. Так же следует поступать и при действиях с теми или иными предметами и игрушками: называть их и действия с ними, при этом показывая способ действия. Это очень эффективный способ формирования словаря у малышей: пассивного (то, что ребенок понимает) и активного (то, что ребенок может говорить сам).

5.    Чтобы ребенок полноценно развивался и говорил, нужно развивать все стороны личности ребенка: общую моторику (основные движения: ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползанье), мелкую моторику пальцев рук и артикуляционную моторику (взрослый показывает ребенку основные упражнения для языка, действия с ветрячками-поддувалками), показывать, выполнять и называть действия с игрушками и предметами.

Ждать чуда, когда ребенок вырастет, разовьется и заговорит сам, нельзя! Развитие всегда идет за обучением и общением. Если не будет общего развития ребенка обучения речи и общения с ребенком, или будет замена общения телефоном или телевизором - у ребенка речь сформируется недостаточно или совсем не сформируется. Потому для развития речи малыша огромную роль играет общение и обучение со стороны самых близких ему людей: мамы и папы, бабушек и дедушек.

Уважаемые родители! Играйте с детьми, общайтесь с ними, развивайте у них общие движения и движения пальчиков, играйте с язычком в веселую гимнастику, хвалите малышей, читайте с ними книжки, будьте ласковы, но настойчивы. И вы поможете вашим детям своевременно сформировать речь и личность ребенка в целом.

С уважением, учитель-логопед 

Надежда Сергеевна