Здравствуйте, уважаемые родители! 

Речь включает в себя несколько разделов: звуковая культура речи, речевой слух, словарный запас, грамматический строй речи, связное высказывание.

Сегодня мы поговорим о том, как помочь ребенку пополнить словарный запас дома.

Для расширения и активизации словарного запаса существует множество способов:

1. Прогулки и наблюдения на прогулке. При этом необходимо общаться с ребенком, показывая что-либо ему и объясняя то или иное явление или событие.

2. Совместное посещение библиотеки, семейное чтение книг с последующим обсуждением, пояснением непонятных слов, незнакомых событий и др.

3. Посещение кинотеатров, театральных представлений, праздников, фестивалей, ярмарок, музеев и др. с активным участием в них ребенка и взрослого. При этом также важно пояснить незнакомые слова, события, явления ребенку, объясняя доступным для него способом, но ни в коем случае не "сюсюкая", не подделываясь под детский язык.

4. Игры: подвижные, сюжетно-ролевые, настольные, дидактические (обучающие), речевые: без картинного материала, с картинным материалом и др. Эта самая эффективная форма расширения и активизации словарного запаса у дошкольников, поскольку в дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью ребенка.

Чтобы активизировать и пополнить словарный запас у ребенка, лучше всего играть с ним в разные речевые игры, направленные на активизацию и пополнение словарного запаса.

Предложим несколько из них.

 - Игры по узнаванию слов, различению слов, близких по звуковому и слого-ритмическому оформлению: «Покажи…бочку, почку, где дрова, а где  трава»,  «Посмотри и назови», «Рифмовки» - начинается гроза, молоко даёт коза, «Доскажи словечко…» - «Вот забавной обезьяне дали желтые ...» и др.;

- Игры по развитию умений отличать правильно и неправильно произносимые слова: «Ушки-слушки», «Хлопни или повтори, когда услышишь правильное слово», «Исправь ошибку»;

- Игры по накоплению словарного запаса (накопление в памяти слов, которые умеет узнавать и понимать ребёнок): «Что это?», «Кто это?»,  «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делает? Что делают? Что сделал (и)? Что будут делать?», «Летает, бежит, идёт», «Кто больше слов назовёт»;

- Игры, направленные на систематизацию (упорядочивание) слов, которыми располагает ребёнок, группировке их по разным признакам:  «Классификация», «Что лишнее?», «Подбери нужную картинку и нужное слово», «Кто больше назовёт слов про яблоко по вопросу «Какое?» и др.;

- Игры по обучению пониманию разных видов значений слов -предметной соотнесённостью, понятийным, ситуативным, эмоциональным смыслом: «Исправь ошибку», «Нелепицы», «Разное настроение», «Передай эмоции», «Пойми меня» и др.;

- Игры по сопоставлению, сравнению слов по их лексическим значениям (синонимами, антонимами): «Скажи по-другому», «Скажи наоборот»;

- Игры на смысловую сочетаемость слов: «Как правильно?», «Исправь ошибку», «Бывает – не бывает» и др.;

- Игры на активизацию поиска слов ребёнком: «Назови целое по части», «Ассоциации», «Скажи одним словом» - землю черпает – землечерпалка, землю копает – землеком», «Подбери нужное слово»)

Примерные игры.

Слово. Понятие о слове.

Игра «Сколько слов?»

Цель: дать детям понятие о слове.

Оборудование: книга, кукла, карандаш, мяч и др.

Описание: взрослый объясняет ребенку, что все предметы имеют свое название, и называет разные предметы: куклу, книжку, карандаш. Затем берет предметы и просит, чтобы ребенок их сам назвал. Хвалит его. Просит еще раз повторить эти слова с опорой на предметы. Затем произносит слова: дом, цветок. Спрашивает, сколько слов ребенок услышал. Какое первое слово, какое второе? Предлагает самому ребенку придумать по одному слову, затем – по два слова.

Игра «Кто это?», «Что это?»

Цель: дать понятие «слово», обозначающее живой или неживой предмет.

Оборудование: одушевленные или неодушевленные предметы (стол, книга, игрушки, птицы, рыбки и др.)

Описание: взрослый рассказывает ребенку о том, что вокруг много разных предметов, и о каждом предмете можно спросить «Кто это?» или «Что это?». Затем ребенку предлагаются образцы одушевленных предметов, неодушевленных предметов, взрослый сначала сам задает к ним вопросы, затем предлагает ребенку задать вопросы к предметам. Взрослый обращает внимание на то, что к живым предметам мы задаем вопрос «Кто это?», а к неживым – «Что это?».

В речи ребенка нужно активизировать разные части речи. Приведем примеры.

Активизация существительных

Игры: «Кто в тереме живет?», «Кто ушел?», «Почтальон», «Микрофон», «Что спрятано?», «Назови, что покажу», «Кто скорее принесет предметы?», «Как мы одеваемся?», «Магазин», «А что у вас?», «Парочки», «Чьи детки?», «Сложи и назови картинку», «Что растет в лесу?», всевозможные тематическиие лото и др.

Активизация прилагательных

Игры: «Какой он?», «Ответь на вопросы», «Подарки», «Что такого же цвета?», «Узнай цветы», «Овощи», «Угадай, что это?» и др.

Активизация глаголов

Игры: «Кто что делает?», «Что нам почта принесла?», «Назови слово», «Мы веселые ребята», «Курочка-хохлатка», «Руки в стороны», «Вспомни и расскажи», «Что мы делаем?», «Зайка серый умывается», «Дедушка и внуки», «Дай-бери», «Кукла, спи», «Работа на стройке», «Иди-стой», «Кошка и бумажка», «Кто как передвигается?», «Делай-делайте», «Наша семья», «Кто как голос подает?», «Все трудятся» и др.

Активизация числительных

Игры: «Один много», «Считай дальше», «Сколько предметов?», «Волшебный мешочек», «Кто бросил больше?», «Рыболовы», «Сосчитай», «Кому сколько?» и др.

Активизация местоимений

Игры «Мой-моя», «Я-ты», «я-мы», «Домик»

Активизация наречий

Игры: «Слушай команду», «Холодно-жарко», «Когда?», «Вчера, сегодня, завтра», «Когда это бывает?», «Куда мы бросим мяч?», «Утром, днем, вечером», «Что справа, что слева?», «Куда пойдешь?» и др.

Уважаемые родители, помните: расширение, обогащение и активизация словарного запаса открывает ребёнку возможность для совершенствования грамматической стороны речи, развития фразовой речи, а значит, влияет напрямую на его полноценное развитие.

 

С уважением, учитель-логопед Надежда Сергеевна