«У каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики. Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они зазвенели добрым и веселым звоном, чтобы мир ребенка стал радостным и светлым».

Василий Сухомлинский

Приветствую вас, уважаемые родители!

Все мы знаем, как важна поэзия в развитии ребенка, и в развитии его речи, в частности. Знакомясь с поэтическими произведениями, дошкольники приобщаются к культурному наследию предков, учатся видеть прекрасное, у них расширяется словарный запас, развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, мыслительная деятельность, память. Стихи - очень важное средство развития личности ребенка и его речи. Причем это касается как восприятия уже написанных стихотворных произведений, так и стихов собственного сочинения. 

Да-да, не удивляйтесь! Дети тоже могут сочинять стихи. И пусть они не такие образные, как у знаменитых поэтов, зато это произведения собственного сочинения.

Предлагаю вашему вниманию последовательность обучения детей сочинению стихов.

Дети дошкольного возраста очень любят играть.

Развитие способности к сочинительству - это тоже игра и вместе с тем – награда за труд. В обучении сочинительству можно выделить следующие этапы работы:

- знакомство детей с алгоритмом создания небольшого стихотворного текста;

- коллективное составление текста по алгоритму;

- создание стихотворных текстов по подгруппам и малыми группами;

- индивидуальное составление детьми стихотворных текстов.

Обучение дошкольников созданию рифмованных текстов лучше начинать с трехлетнего возраста. Исследователями установлено, что дети с 3 – 5 лет имеют естественную потребность в стихосложении. Веселое, смешное, устрашающее или дразнящее стихотворение – это словесная игрушка ребёнка, и в то же время детская поэзия.

Рифмованный текст помогает выразить не только мысли, но и чувства, переживания ребенка.

Задачи в обучении рифмованию:

Вторая младшая группа

    1) Учить детей находить рифмующиеся между собой слова, например: птичка – синичка, пень – день; ночь – дочь; кот – рот; палка – галка; печка – свечка; мышка – крышка и т.д.

2) Побуждать детей  к созданию рифмованных строчек по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения. (Слон стоит, а конь бежит)

 Средняя группа

1) Учить детей рифмовке через дидактические игры: Игра «Добавлялки» (Ра-ра-ра – начинается…(игра), Лу-лу-лу – сидит кот в… (углу), Ша-ша-ша – мама моет… (малыша), Жу-жу-жу – молока дадим… (ежу), Са-са-са – в лесу бегает… (лиса), Су-су-су – было холодно в… (лесу)), «Склад-несклад», «Отгадывание загадок».

Самолетик легкий, быстрый

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза.

Это чудо - (стрекоза),

«Чистоговорки», «Чужое слово», и другие игры.

2) Продолжать учить детей находить рифмующиеся между собой слова и создавать две – три рифмованных строчки.

 Старшая группа   (задания усложняются)

1) Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой существительные (лень – пень), глаголы (бежал – лежал), прилагательные (красивый – милый), наречия (легко – глубоко).

2) Учить анализировать содержание стихотворения и устанавливать причинно – следственные связи, обозначенные в тексте. (о ком или о чем будет стихотворение, каким этот объект будет,  что он будет делать, вывод)

 Подготовительная группа

1)Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой слова и создавать четыре рифмованных строчки по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения.

2) Формировать умение составлять рифмовки.

Сочинение стихов по ключевым словам:

1. Когда укладываем детей спать:

Мы ложимся все в кровать,

Детям нужно отдыхать,

Мы немножко отдохнем

И опять играть пойдем.

2. Печем печенье к чаепитию:

Напечем печенье,

Будет угощенье,

Мы друзей позовем

И станцуем и споем.

3. Стихи про комнатные цветы:

За окном трещит мороз,

Люди прячут в шарфик нос.

А в группе нашей тепло и уют,

Орхидеи тут цветут.

4. При посадке цветов:

Вот он маленький росточек,

Ты полей его дружочек,

Ты воды не жалей,

будет он расти быстрей.

5. Про явления природы:

Это было в апреле

Мы жили в отеле,

Звенела капель,

Мы ловили форель.

Уважаемые родители!

Упражняйте детей в подборе рифмующихся слов, в составлении предложений с этими рифмующимися словами, и такие образом, вы научите своих детей сочинению простейших рифмовок - двустиший или четверостиший. Дальнейшие упражнения в этом направлении помогут вашим детям научиться сочинять и более длинные стихи на заданную тему. Успехов вам и вашим детям!     

С уважением, учитель-логопед Надежда Сергеевна