Можно ли научить ребенка сочинять веселые истории и сказки?

Ну, конечно, можно. И даже нужно!

Обучение сочинительской деятельности кроется в правильном развитии речи ребенка. Важно последовательно, планомерно и систематически развивать все стороны речи дошкольника: звукопроизношение, умение различать звуки речи между собой, умение правильно употреблять сложные по звуковому составу слова, накопление словарного запаса ребенка, формирование грамматически правильной речи, навыка связного высказывания: пересказа готового текста, составление рассказа. Вот на основе сформированного навыка составления рассказа и можно начать работу по сочинительству собственных веселых историй и даже сказок. Рассмотрим подробнее информацию о рассказе и о формировании навыка составления рассказа.

Обычно рассказы бывают следующие:

·        рассматривание и описание игрушек и предметов;

·        рассказы по картине при помощи наводящих вопросов;

·        самостоятельное составление рассказов по картинкам;

·        придумывание продолжения историй или рассказа о том, что предшествовало им;

·        рассказы о чем-то из личного опыта.

Обучение детей сочинению творческих рассказов начинается с подготовительной работы, которая способствует приобретению речевых навыков и помогает ребятам самостоятельно выбирать развитие сюжета. 

Дети учатся выстраивать предметно-логические связи, составлять сложно-подчиненные предложения, выстраивать определенную композицию, подбирать нужные слова. 

Что такое «творческое рассказывание»?

Под творческим рассказыванием принято понимать составление рассказа по предложенным сюжетам. В творческих рассказах детям предлагается описывать вымышленные ситуации, которых на самом деле не было. Дети самостоятельно придумывают сказки или рассказы, выбирая нужные образы и ситуации на заданную взрослым тему или даже на самостоятельно выбранную тему.

Обучение дошкольников творческому рассказыванию включает сочинение творческого рассказа, приступая к которому, дети могут ориентироваться:

·        на реальные предметы или картины (Что случится дальше на картинке? Какая история может произойти с игрушечными зверушками?).

·        на словесную инструкцию (сочинить рассказ о том, как щенок помог котенку).

 Желательно предложить детям разделить рассказ на две части: вначале рассказывать о том, что есть на самом деле, а потом уже пофантазировать или что-то вспомнить.

Малышей средней группы учат правильному пересказу услышанных историй и сказок, точному описанию предметов и природных объектов.

Дети старшей группы учатся сравнивать предметы между собой, рассказывать по памяти, составлять рассказы по картинкам, проявляя свою фантазию.

Сочинения-рассказы по воображению. Обучающие приемы.

Чтобы научить детей сочинять творческие рассказы и сказки, нужно доходчиво объяснить им, что означает слово «придумайте». 

Здесь помогут такие средства:

 - сравнение придуманных и реальных рассказов детей на одинаковую тему;

- внесение в рассказ из личного опыта придуманной детали или ситуации.

 Творческое рассказывание  включает методы, помогающие развитию воображения:

Перед выполнением задания взрослый предлагает разные варианты событий одной истории, затем дети, отталкиваясь от предложенных ситуаций, придумывают свои собственные.

Ребенок завершает историю, которую начинает рассказывать взрослый; при этом предлагаемая ситуация должна быть «открыта» для разнообразных концовок.

Героям рассказа дается голос – включается прямая речь.

История рассказывается от лица автора – мальчика или девочки.

Развивая речь ребенка, взрослые тем самым развивают его мышление.

Чтобы дети смогли понять смысл истории, которую им нужно рассказать, взрослый помогает им ориентироваться в системе сложившихся в ней отношений с помощью вопросов:

·        место действия (где это происходит?);

·        время (когда?);

·        цели героев (зачем они делают что-либо?);

·        порядок событий (что за чем следует?);

·        анализ причин и следствий (почему из одного вытекает другое?).

Когда содержание становится понятным, взрослый предлагает малышу придумать рассказ по заданному  образцу или плану.

Под образцом рассказа понимается доступное для детей обобщенное описание предмета или события. Иногда достаточно бывает «частичного» образца: когда предлагается начало и конец истории. Такой прием используется, чтобы закрепить навыки сочинения творческого рассказа.

План состоит, как правило, из двух-трех наводящих вопросов, которые определяют содержание рассказа и последовательность событий. План помогает решить творческую задачу, давая пищу воображению и мышлению.

Творческое рассказывание в подготовительной группе может опираться  также на моделирование. В качестве модели применяется схема, в которой отражена структура выбранного предмета и отмечены его наиболее важные качества.

Чаще всего в качестве модели используется круг, состоящий из трех частей: зачин истории, основная часть и завершение. Модель можно использовать, чтобы показать ребенку структуру предлагаемого для рассказа текста, а затем – для наглядной подсказки при сочинении собственного рассказа.

Тематика творческих рассказов

 Обучение детей творческому рассказыванию необходимо сочетать с беседой о правилах поведения. При выборе темы для рассказов по воображению, нужно ориентироваться на основные цели и задачи воспитания, делая акцент на этичности поступков вымышленных персонажей. В то же время не стоит забывать о доступности и привлекательности выбранной темы.

Можно также сочинять с детьми стихи, небылицы; придумывать загадки и считалочки. Детям они очень нравятся.

Результаты детского творчества можно оформлять в виде книжек и потом перечитывать их. В книжки можно помещать и рисунки ребенка, иллюстрирующие его авторские тексты. 

Таким образом, здесь открывается большое поле для творчества не только ребенка, но и взрослого. 

Творите, придумывайте, сочиняйте!

Успехов вам и вашим детям!

С уважением, учитель-логопед

Надежда Сергеевна.